CUESTIONAR EL SENTIDO COMÚN PARA CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN DE DOCENTES CRÍTICOS

Raquel Analía Suarez, Silvina Aida Romero, Griselda Noemí Dosio

Resumen


El presente trabajo forma parte de un estudio más amplio[1] que tiene como objetivo principal indagar las prácticas de enseñanza que favorecen la problematización del sentido común y la posibilidad de construir una conciencia crítica en los estudiantes de profesorado del I.F.D.C. San Luis.

A continuación, presentamos un análisis parcial de la experiencia desarrollada en el espacio curricular Sociología de la Educación de los Profesorados de Lengua y Literatura, Historia e Inglés del IFDC –SL-. Se analizan las ideas de sentido común de los estudiantes respecto de lo social, surgidas en las primeras clases de este espacio. Sostenemos que conocer estas ideas es un primer paso para  cuestionarlas, desnaturalizarlas, apuntando a la formación de docentes críticos.

La construcción de saberes respecto de la experiencia que se presenta deberá ser leída teniendo en cuenta el contexto en el que se desarrolla. Pues, si bien entendemos que esta práctica puede contribuir a que otros docentes piensen espacios transformadores, creemos que cada situación es única y no puede repetirse.

Este trabajo pretende contribuir al campo de la didáctica crítica, así como también, incentivar la creación de nuevas prácticas pedagógicas que apunten hacia la emancipación de los sujetos y la transformación de la sociedad.


[1] “Prácticas de enseñanza que favorecen la problematización del sentido común y el desarrollo de una conciencia crítica en los estudiantes del I.F.D.C. San Luis: Análisis de experiencias” (Res. N° 131 IFDC-SL/13)


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